Описание
Информация о курсе, актуальность:
Реализация ФГОС ДО нового поколения требует от педагогов ДОО владения современными образовательными подходами в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Программа курса повышения квалификации «Коррекционная работа с детьми с ОВЗ, имеющими расстройства аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ДО» один из вариантов повышения квалификации для работников образовательных учреждений, направленный на развитие компетентности в области современных развивающих образовательных ресурсов системы ДО в работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра.
Цель курса: Формирование навыков слушателей в развивающей и коррекционной работе с дошкольниками, имеющими расстройства аутистического спектра.
Слушатели курса: руководители, заместители директоров по УВР, педагоги, педагоги-психологи дошкольных общеобразовательных организаций.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
12
|
6
|
4
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы. |
|
2
|
1
|
|
|
Лекция 2. Определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность |
|
2
|
1
|
|
|
Лекция 3. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
1
|
1
|
|
|
Лекция 4. Внедрение ФГОС ОВЗ. |
|
1
|
1
|
|
|
Модуль 2. Система работы специалистов ДОО с детьми с РАС. |
12
|
6
|
4
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности обучения детей с РАС. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 2. Задачи начального этапа дошкольного образования. |
|
2
|
1
|
|
|
Лекция 3. Задачи подготовки ребенка с РАС к школе. Формирование социально-коммуникативных навыков. |
|
2
|
1
|
|
|
Модуль 3. Основные направления взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра. |
10
|
4
|
4
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности влияния семьи на процесс обучения ребенка с РАС. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 2. Влияние информации на выбор жизненной стратегии семьи. |
|
1
|
1
|
|
|
Лекция 3. Конфликты между семьей ребенка с РАС и ДОО. |
|
1
|
1 |
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
36
|
16
|
12
|
6
|
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 2. Определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 3. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 4. Внедрение ФГОС ОВЗ. |
|
2
|
2
|
|
|
Модуль 2. Система работы специалистов ДОО с детьми с РАС. |
30
|
14
|
14
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности обучения детей с РАС. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 2. Задачи начального этапа дошкольного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 3. Задачи подготовки ребенка с РАС к школе. Формирование социально-коммуникативных навыков. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 4. Коррекция проблемного поведения. Организационные проблемы перехода ребенка с РАС к обучению в школе. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 5. Навыки самообслуживания и бытовые навыки, необходимые ребенку с аутизмом к началу обучения в школе. |
|
2
|
2
|
|
|
Модуль 3. Основные направления взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра. |
22
|
12
|
8
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности влияния семьи на процесс обучения ребенка с РАС. |
|
4
|
2
|
|
|
Лекция 2. Влияние информации на выбор жизненной стратегии семьи. |
|
4
|
2
|
|
|
Лекция 3. Конфликты между семьей ребенка с РАС и ДОО. |
|
4
|
2 |
|
|
Лекция 4. Специфика роли медиатора в конфликте. |
|
4
|
2
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
72
|
34
|
30
|
6
|
|
108 часов
Выдача удостоверения через 18 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
24
|
12
|
10
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 2. Определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 3. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
3
|
2
|
|
|
Лекция 4. Внедрение ФГОС ОВЗ. |
|
3
|
2
|
|
|
Модуль 2. Причины возникновения РАС. Классификация РАС. Особенности детей с расстройствами аутистического спектра. |
24
|
12
|
10
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Причины и симптомы аутизма. Патогенез и диагностика. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Ранний детский аутизм. Аутизм типичного течения. Синдром Аспергера. Синдром Ретта. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Характеристика детей с РАС. Сложность идентификации детей с РАС. |
|
4
|
2
|
|
|
Модуль 3. Система работы специалистов ДОО с детьми с РАС. |
32
|
16
|
14
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности обучения детей с РАС. |
|
4
|
3
|
|
|
Лекция 2. Задачи начального этапа дошкольного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 3. Задачи подготовки ребенка с РАС к школе. Формирование социально-коммуникативных навыков. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 4. Коррекция проблемного поведения. Организационные проблемы перехода ребенка с РАС к обучению в школе. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 5. Навыки самообслуживания и бытовые навыки, необходимые ребенку с аутизмом к началу обучения в школе. |
|
3
|
2
|
|
|
Модуль 4. Основные направления взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра. |
26
|
12
|
12
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности влияния семьи на процесс обучения ребенка с РАС. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 2. Влияние информации на выбор жизненной стратегии семьи. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 3. Конфликты между семьей ребенка с РАС и ДОО. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 4. Специфика роли медиатора в конфликте. |
|
3
|
3
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
108
|
52
|
46
|
8
|
|
144 часа
Выдача удостоверения через 24 дня
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы. |
|
5
|
4
|
|
|
Лекция 2. Определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность |
|
5
|
4
|
|
|
Лекция 3. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 4. Внедрение ФГОС ОВЗ. |
|
4
|
4
|
|
|
Модуль 2. Причины возникновения РАС. Классификация РАС. Особенности детей с расстройствами аутистического спектра. |
32
|
16
|
14
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Причины и симптомы аутизма. Патогенез и диагностика. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Ранний детский аутизм. Аутизм типичного течения. Синдром Аспергера. Синдром Ретта. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Характеристика детей с РАС. Сложность идентификации детей с РАС. |
|
4
|
3
|
|
|
Лекция 4. Методы коррекции детей с РАС. |
|
4
|
3
|
|
|
Модуль 3. Система работы специалистов ДОО с детьми с РАС. |
42
|
20
|
20
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности обучения детей с РАС. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Задачи начального этапа дошкольного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Задачи подготовки ребенка с РАС к школе. Формирование социально-коммуникативных навыков. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 4. Коррекция проблемного поведения. Организационные проблемы перехода ребенка с РАС к обучению в школе. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 5. Навыки самообслуживания и бытовые навыки, необходимые ребенку с аутизмом к началу обучения в школе. |
|
4
|
4
|
|
|
Модуль 4. Основные направления взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра. |
32
|
16
|
14
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности влияния семьи на процесс обучения ребенка с РАС. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Влияние информации на выбор жизненной стратегии семьи. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Конфликты между семьей ребенка с РАС и ДОО. |
|
4
|
3
|
|
|
Лекция 4. Специфика роли медиатора в конфликте. |
|
4
|
3
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
144
|
70
|
64
|
8
|
|
180 часов
Выдача удостоверения через 30 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
42
|
20
|
20
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 2. Определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 3. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 4. Внедрение ФГОС ОВЗ. |
|
5
|
5
|
|
|
Модуль 2. Причины возникновения РАС. Классификация РАС. Особенности детей с расстройствами аутистического спектра. |
42
|
20
|
20
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Причины и симптомы аутизма. Патогенез и диагностика. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 2. Ранний детский аутизм. Аутизм типичного течения. Синдром Аспергера. Синдром Ретта. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 3. Характеристика детей с РАС. Сложность идентификации детей с РАС. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 4. Методы коррекции детей с РАС. |
|
5
|
5
|
|
|
Модуль 3. Система работы специалистов ДОО с детьми с РАС. |
48
|
24
|
22
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности обучения детей с РАС. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 2. Задачи начального этапа дошкольного образования. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 3. Задачи подготовки ребенка с РАС к школе. Формирование социально-коммуникативных навыков. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 4. Коррекция проблемного поведения. Организационные проблемы перехода ребенка с РАС к обучению в школе. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 5. Навыки самообслуживания и бытовые навыки, необходимые ребенку с аутизмом к началу обучения в школе. |
|
4
|
2
|
|
|
Модуль 4. Основные направления взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра. |
46
|
24
|
20
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности влияния семьи на процесс обучения ребенка с РАС. |
|
5
|
4
|
|
|
Лекция 2. Влияние информации на выбор жизненной стратегии семьи. |
|
5
|
4
|
|
|
Лекция 3. Конфликты между семьей ребенка с РАС и ДОО. |
|
5
|
4
|
|
|
Лекция 4. Специфика роли медиатора в конфликте. |
|
5
|
4
|
|
|
Лекция 5. Рекомендации семейным психологам. |
|
4
|
4
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
180
|
88
|
82
|
8
|
|
216 часов
Выдача удостоверения через 36 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
52
|
26
|
24
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы. |
|
7
|
6
|
|
|
Лекция 2. Определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность |
|
7
|
6
|
|
|
Лекция 3. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
6
|
6
|
|
|
Лекция 4. Внедрение ФГОС ОВЗ. |
|
6
|
6
|
|
|
Модуль 2. Причины возникновения РАС. Классификация РАС. Особенности детей с расстройствами аутистического спектра. |
52
|
26
|
24
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Причины и симптомы аутизма. Патогенез и диагностика. |
|
7
|
6
|
|
|
Лекция 2. Ранний детский аутизм. Аутизм типичного течения. Синдром Аспергера. Синдром Ретта. |
|
7
|
6
|
|
|
Лекция 3. Характеристика детей с РАС. Сложность идентификации детей с РАС. |
|
6
|
6
|
|
|
Лекция 4. Методы коррекции детей с РАС. |
|
6
|
6
|
|
|
Модуль 3. Система работы специалистов ДОО с детьми с РАС. |
58
|
28
|
28
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности обучения детей с РАС. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 2. Задачи начального этапа дошкольного образования. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 3. Задачи подготовки ребенка с РАС к школе. Формирование социально-коммуникативных навыков. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 4. Коррекция проблемного поведения. Организационные проблемы перехода ребенка с РАС к обучению в школе. |
|
5
|
4
|
|
|
Лекция 5. Навыки самообслуживания и бытовые навыки, необходимые ребенку с аутизмом к началу обучения в школе. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 6. Академические навыки в пропедевтическом периоде дошкольного образования детей с аутизмом. |
|
4
|
4
|
|
|
Модуль 4. Основные направления взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра. |
52
|
26
|
24
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Особенности влияния семьи на процесс обучения ребенка с РАС. |
|
6
|
4
|
|
|
Лекция 2. Влияние информации на выбор жизненной стратегии семьи. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 3. Конфликты между семьей ребенка с РАС и ДОО. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 4. Специфика роли медиатора в конфликте. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 5. Рекомендации семейным психологам. |
|
5
|
5
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
216
|
106
|
100
|
8
|
|