Описание
Цель обучения на курсе: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения нейропсихологического подхода в образовательном и воспитательных процессах.
Слушатели курса: педагоги образовательных организаций, а также все заинтересованные лица.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Роль нейропсихологии в современной педагогике. Теоретические основы нейропсихологического подхода к развитию и обучению. |
6
|
2
|
2
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основы физиологии развития ребенка. |
|
1
|
1
|
|
|
Лекция 2. Роль нейропсихологии в педагогике. Основы нейропсихологии. |
|
1
|
1
|
|
|
Модуль 2. Нейропсихологический подход к развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Готовность к школе и нейропсихологический подход к сопровождению развития ребенка. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Физическое и моторное развитие, как основа готовности к школе. |
|
4
|
4
|
|
|
Модуль 3. Нейропсихологический подход в преодолении трудностей обучения и их профилактике в работе с детьми школьного возраста. |
16
|
8
|
6
|
2
|
тестирован |
Лекция 1. Методология коррекционно-развивающей работы с детьми с неравномерностью развития ВП |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Нейропсихология и индивидуально-ориентированный подход в развивающем обучении. |
|
4
|
2
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
36
|
18
|
16
|
6 |
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Роль нейропсихологии в современной педагогике. Теоретические основы нейропсихологического подхода к развитию и обучению. |
12
|
6
|
4
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основы физиологии развития ребенка. |
|
4
|
2
|
|
|
Лекция 2. Роль нейропсихологии в педагогике. Основы нейропсихологии. |
|
2
|
2
|
|
|
Модуль 2. Нейропсихологический подход к развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Готовность к школе и нейропсихологический подход к сопровождению развития ребенка. |
|
8
|
8
|
|
|
Лекция 2. Физическое и моторное развитие, как основа готовности к школе. |
|
8
|
8
|
|
|
Модуль 3. Нейропсихологический подход в преодолении трудностей обучения и их профилактике в работе с детьми школьного возраста. |
24
|
12
|
10
|
2
|
тестирован |
Лекция 1. Методология коррекционно-развивающей работы с детьми с неравномерностью развития ВП |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Нейропсихология и индивидуально-ориентированный подход в развивающем обучении. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Методы развития и коррекции функций программирования и контроля. |
|
4
|
2
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
72
|
34
|
30
|
6 |
|
108 часов
Выдача удостоверения через 18 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Роль нейропсихологии в современной педагогике. Теоретические основы нейропсихологического подхода к развитию и обучению. |
12
|
6
|
4
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основы физиологии развития ребенка. |
|
4
|
2
|
|
|
Лекция 2. Роль нейропсихологии в педагогике. Основы нейропсихологии. |
|
2
|
2
|
|
|
Модуль 2. Нейропсихологический подход к развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. |
56
|
36
|
18
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Готовность к школе и нейропсихологический подход к сопровождению развития ребенка. |
|
18
|
10
|
|
|
Лекция 2. Физическое и моторное развитие, как основа готовности к школе. |
|
18
|
8
|
|
|
Модуль 3. Нейропсихологический подход в преодолении трудностей обучения и их профилактике в работе с детьми школьного возраста. |
38
|
18
|
18
|
2
|
тестирован |
Лекция 1. Проблемы обучаемости детей с точки зрения нейропсихологии. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Проявления трудностей учения и пути помощи. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Методология коррекционно-развивающей работы с детьми с неравномерностью развития ВП |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 4. Нейропсихология и индивидуально-ориентированный подход в развивающем обучении. |
|
3
|
3
|
|
|
Лекция 5. Методы развития и коррекции функций программирования и контроля. |
|
3
|
5
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
108
|
60
|
40
|
6 |
|
144 часа
Выдача удостоверения через 24 дня
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Роль нейропсихологии в современной педагогике. Теоретические основы нейропсихологического подхода к развитию и обучению. |
24
|
12
|
10
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основы физиологии развития ребенка. |
|
6
|
6
|
|
|
Лекция 2. Роль нейропсихологии в педагогике. Основы нейропсихологии. |
|
6
|
4
|
|
|
Модуль 2. Нейропсихологический подход к развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. |
78
|
56
|
20
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Готовность к школе и нейропсихологический подход к сопровождению развития ребенка. |
|
36
|
10
|
|
|
Лекция 2. Физическое и моторное развитие, как основа готовности к школе. |
|
20
|
10
|
|
|
Модуль 3. Нейропсихологический подход в преодолении трудностей обучения и их профилактике в работе с детьми школьного возраста. |
40
|
20
|
18
|
2
|
тестирован |
Лекция 1. Проблемы обучаемости детей с точки зрения нейропсихологии. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 2. Проявления трудностей учения и пути помощи. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Методология коррекционно-развивающей работы с детьми с неравномерностью развития ВП |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 4. Нейропсихология и индивидуально-ориентированный подход в развивающем обучении. |
|
4
|
3
|
|
|
Лекция 5. Методы развития и коррекции функций программирования и контроля. |
|
4
|
5
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
144
|
88
|
48
|
6 |
|
180 часов
Выдача удостоверения через 30 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Роль нейропсихологии в современной педагогике. Теоретические основы нейропсихологического подхода к развитию и обучению. |
24
|
12
|
10
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основы физиологии развития ребенка. |
|
6
|
6
|
|
|
Лекция 2. Роль нейропсихологии в педагогике. Основы нейропсихологии. |
|
6
|
4
|
|
|
Модуль 2. Нейропсихологический подход к развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. |
96
|
54
|
40
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Готовность к школе и нейропсихологический подход к сопровождению развития ребенка. |
|
34
|
20
|
|
|
Лекция 2. Физическое и моторное развитие, как основа готовности к школе. |
|
20
|
20
|
|
|
Модуль 3. Нейропсихологический подход в преодолении трудностей обучения и их профилактике в работе с детьми школьного возраста. |
58
|
38
|
18
|
2
|
тестирован |
Лекция 1. Проблемы обучаемости детей с точки зрения нейропсихологии. |
|
8
|
4
|
|
|
Лекция 2. Проявления трудностей учения и пути помощи. |
|
8
|
4
|
|
|
Лекция 3. Методология коррекционно-развивающей работы с детьми с неравномерностью развития ВП |
|
8
|
4
|
|
|
Лекция 4. Нейропсихология и индивидуально-ориентированный подход в развивающем обучении. |
|
7
|
3
|
|
|
Лекция 5. Методы развития и коррекции функций программирования и контроля. |
|
7
|
5
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
180
|
104
|
68
|
6 |
|
216 часов
Выдача удостоверения через 36 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Роль нейропсихологии в современной педагогике. Теоретические основы нейропсихологического подхода к развитию и обучению. |
36
|
12
|
22
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Основы физиологии развития ребенка. |
|
6
|
12
|
|
|
Лекция 2. Роль нейропсихологии в педагогике. Основы нейропсихологии. |
|
6
|
10
|
|
|
Модуль 2. Нейропсихологический подход к развитию и воспитанию детей дошкольного возраста. |
108
|
66
|
40
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Готовность к школе и нейропсихологический подход к сопровождению развития ребенка. |
|
36
|
20
|
|
|
Лекция 2. Физическое и моторное развитие, как основа готовности к школе. |
|
30
|
20
|
|
|
Модуль 3. Нейропсихологический подход в преодолении трудностей обучения и их профилактике в работе с детьми школьного возраста. |
70
|
40
|
28
|
2
|
тестирован |
Лекция 1. Проблемы обучаемости детей с точки зрения нейропсихологии. |
|
8
|
6
|
|
|
Лекция 2. Проявления трудностей учения и пути помощи. |
|
8
|
6
|
|
|
Лекция 3. Методология коррекционно-развивающей работы с детьми с неравномерностью развития ВП |
|
8
|
6
|
|
|
Лекция 4. Нейропсихология и индивидуально-ориентированный подход в развивающем обучении. |
|
8
|
5
|
|
|
Лекция 5. Методы развития и коррекции функций программирования и контроля. |
|
8
|
5
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
Количество часов |
216
|
118
|
90
|
6 |
|