Описание
Информация о курсе, актуальность:
В современном мире усиливается тенденция изучения и решения образовательных проблем лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Базовые и концептуальные положения указанного выше документа определяют необходимость владения педагогами специальными компетенциями, обеспечивающими качество образования и сопровождения разных категорий детей. Для реализации инклюзивной практики, являющейся основой для доступного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья необходимы специалисты, способные профессионально грамотно, продуктивно, корректно осуществлять процесс. Поэтому для всех сотрудников образовательных организаций является актуальным повышение квалификации в соответствии с требованиями стандарта для обучающихся с ОВЗ.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций руководителей, заместителей директоров по УВР, педагогов, педагогов-психологов, педагогов-дефектологов общеобразовательных организаций по вопросу организации работы с обучающимися с ОВЗ.
Слушатели курса: руководители, заместители директоров по УВР, педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи общеобразовательных организаций.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Общая характеристика инклюзивного образования: история, сущность, модели. |
10
|
4
|
4
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. История развития идеи инклюзии в образовании. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Базовые концепции инклюзивного образования. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Понятие «инклюзия», «инклюзивное образование». |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 2. Теории и технологии образовательной деятельности в работе с обучающимися начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
16
|
7
|
7
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Процесс обучения в условиях инклюзивного образования. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Дидактика инклюзивного образования. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Характеристика учебной деятельности младших школьников с ОВЗ. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 3. Теории и технологии воспитания обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
8
|
3
|
3
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Воспитание как социальное явление. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Нормативно-правовые, теоретические и практические основы воспитания в системе инклюзивного образования. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации и социализации детей с ОВЗ. |
|
1
|
1
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
| Количество часов |
36
|
14
|
14
|
8
|
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Общая характеристика инклюзивного образования: история, сущность, модели. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. История развития идеи инклюзии в образовании. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Базовые концепции инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Понятие «инклюзия», «инклюзивное образование». |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 3. Теории и технологии образовательной деятельности в работе с обучающимися начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
26
|
12
|
12
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Процесс обучения в условиях инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Дидактика инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Характеристика учебной деятельности младших школьников с ОВЗ. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 5. Компьютерные технологии и технические устройства в системе инклюзивного образования. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 4. Теории и технологии воспитания обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
26
|
12
|
12
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Воспитание как социальное явление. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Нормативно-правовые, теоретические и практические основы воспитания в системе инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации и социализации детей с ОВЗ. |
|
4
|
4
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
| Количество часов |
72
|
32
|
32
|
8
|
|
108 часов
Выдача удостоверения через 18 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Общая характеристика инклюзивного образования: история, сущность, модели. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. История развития идеи инклюзии в образовании. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Базовые концепции инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Понятие «инклюзия», «инклюзивное образование». |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 2. Характеристика психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обучающиеся с нарушениями зрения. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Обучающиеся с нарушениями слуха. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 5. Обучающиеся с умственной отсталостью. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Обучающиеся с задержкой психического развития. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 7. Обучающиеся с нарушениями речевого развития. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 3. Теории и технологии образовательной деятельности в работе с обучающимися начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
26
|
12
|
12
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Процесс обучения в условиях инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Дидактика инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Характеристика учебной деятельности младших школьников с ОВЗ. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 5. Компьютерные технологии и технические устройства в системе инклюзивного образования. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 4. Теории и технологии воспитания обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
26
|
12
|
12
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Воспитание как социальное явление. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Нормативно-правовые, теоретические и практические основы воспитания в системе инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации и социализации детей с ОВЗ. |
|
4
|
4
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
| Количество часов |
108
|
50
|
48
|
10
|
|
144 часа
Выдача удостоверения через 24 дня
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Общая характеристика инклюзивного образования: история, сущность, модели. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. История развития идеи инклюзии в образовании. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Базовые концепции инклюзивного образования. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Понятие «инклюзия», «инклюзивное образование». |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Модели инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 2. Характеристика психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обучающиеся с нарушениями зрения. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Обучающиеся с нарушениями слуха. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 5. Обучающиеся с умственной отсталостью. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Обучающиеся с задержкой психического развития. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 7. Обучающиеся с нарушениями речевого развития. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 8. Характеристика высших психических функций детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 3. Теории и технологии образовательной деятельности в работе с обучающимися начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Процесс обучения в условиях инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Дидактика инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Характеристика учебной деятельности младших школьников с ОВЗ. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 5. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Компьютерные технологии и технические устройства в системе инклюзивного образования. |
|
3
|
2
|
|
|
| Модуль 4. Теории и технологии воспитания обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Воспитание как социальное явление. |
|
6
|
6
|
|
|
| Лекция 2. Нормативно-правовые, теоретические и практические основы воспитания в системе инклюзивного образования. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации и социализации детей с ОВЗ. |
|
5
|
5
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
| Количество часов |
144
|
70
|
64
|
10
|
|
180 часов
Выдача удостоверения через 30 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Общая характеристика инклюзивного образования: история, сущность, модели. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. История развития идеи инклюзии в образовании. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Базовые концепции инклюзивного образования. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Понятие «инклюзия», «инклюзивное образование». |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Модели инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 2. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы, определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность». |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 3. Характеристика психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья. |
54
|
26
|
26
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обучающиеся с нарушениями зрения. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Обучающиеся с нарушениями слуха. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 5. Обучающиеся с умственной отсталостью. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 6. Обучающиеся с задержкой психического развития. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 7. Обучающиеся с нарушениями речевого развития. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 8. Характеристика высших психических функций детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
3
|
3
|
|
|
| Модуль 4. Теории и технологии образовательной деятельности в работе с обучающимися начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Процесс обучения в условиях инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Дидактика инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Характеристика учебной деятельности младших школьников с ОВЗ. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 5. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Компьютерные технологии и технические устройства в системе инклюзивного образования. |
|
3
|
2
|
|
|
| Модуль 5. Теории и технологии воспитания обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Воспитание как социальное явление. |
|
6
|
6
|
|
|
| Лекция 2. Нормативно-правовые, теоретические и практические основы воспитания в системе инклюзивного образования. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации и социализации детей с ОВЗ. |
|
5
|
5
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
| Количество часов |
180
|
86
|
82
|
12
|
|
216 часов
Выдача удостоверения через 36 дней
Учебно-тематический план курса:
|
Наименование модулей
|
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Общая характеристика инклюзивного образования: история, сущность, модели. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. История развития идеи инклюзии в образовании. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Базовые концепции инклюзивного образования. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Понятие «инклюзия», «инклюзивное образование». |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Модели инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 2. Нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Основные нормативно-правовые документы, определяющие понятия «ограниченные возможности здоровья» и «инвалидность». |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Организация деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и бюро МСЭ. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 3. Характеристика психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья. |
54
|
26
|
26
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обучающиеся с нарушениями зрения. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Обучающиеся с нарушениями слуха. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 5. Обучающиеся с умственной отсталостью. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 6. Обучающиеся с задержкой психического развития. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 7. Обучающиеся с нарушениями речевого развития. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 8. Характеристика высших психических функций детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
3
|
3
|
|
|
| Модуль 4. Теории и технологии образовательной деятельности в работе с обучающимися начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
46
|
24
|
20
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Процесс обучения в условиях инклюзивного образования. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Дидактика инклюзивного образования. |
|
5
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Характеристика учебной деятельности младших школьников с ОВЗ. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Технологии обучения в системе инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 5. Компьютерные технологии и технические устройства в системе инклюзивного образования. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 5. Теории и технологии воспитания обучающихся начальных классов с особыми образовательными потребностями. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Воспитание как социальное явление. |
|
6
|
6
|
|
|
| Лекция 2. Нормативно-правовые, теоретические и практические основы воспитания в системе инклюзивного образования. |
|
6
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации и социализации детей с ОВЗ. |
|
6
|
5
|
|
|
| Модуль 6. Профессиональная деятельность и личность педагога инклюзивного образования |
24
|
12
|
10
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Инклюзивная компетентность. Структура инклюзивной компетентности. |
|
6
|
5
|
|
|
| Лекция 2. Подготовка педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. |
|
6
|
5
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
|
| Количество часов |
216
|
106
|
96
|
14
|
|
