Описание
Цель обучения на курсе: совершенствование профессиональных компетенций слушателей по вопросам развития универсальных компетенций (Soft skills) у современных педагогов.
Слушатели курса: педагоги образовательных организаций, а также все заинтересованные лица.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
По окончании курса обучившийся получит скан удостоверения о повышении квалификации посредством электронной почты. Отправка удостоверения Почтой России оплачивается дополнительно.
16 часов
Выдача удостоверения через 3 дня
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Психолого-педагогические принципы образовательного процесса в начальной школе в соответствии с ФГОС. |
6 |
2 |
2 |
2 |
|
| Модуль 2. Предметная деятельность. |
8 |
3 |
3 |
2 |
тестирование |
| Итоговое тестирование |
2 |
|
|
|
|
| Количество часов |
16 |
5 |
5 |
4 |
|
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Детерминанты развития и измерения универсальных компетенций (soft skills) в педагогической практике. |
8 |
3 |
3 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Определение soft skills, hard skills и их составляющие. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 2. Значение развития универсальных компетенций для педагогов. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 3. Измерение и оценка soft skills. |
|
1 |
1 |
|
|
| Модуль 2. Стрессоустойчивость и способы её развития у педагогов. |
10 |
4 |
4 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Стресс и его психофизиологические составляющие. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 2. Стрессоустойчивость и совладающее поведение в работе педагога. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 3. Профессиональная деформация и синдром выгорания у педагогов. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 4. Диагностика и развитие стрессоустойчивости. |
|
1 |
1 |
|
|
| Модуль 3. Эмоциональный интеллект и его развитие. |
8 |
3 |
3 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Эмоциональный интеллект и факторы, влияющие на его развитие. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 2. Сознание и самосознание как основа эмоционального интеллекта. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 3. Сознательный самоконтроль как форма произвольного управления. |
|
1 |
1 |
|
|
| Модуль 4. Критическое и системное мышление как универсальная компетенция педагога. |
8 |
3 |
3 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Виды мышления и познавательные психические процессы. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 2. Системное, критическое и творческое мышление как составляющие универсальных компетенций педагога. |
|
1 |
1 |
|
|
| Итоговое тестирование |
2 |
|
|
|
|
| Количество часов |
36 |
13 |
13 |
8 |
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Детерминанты развития и измерения универсальных компетенций (soft skills) в педагогической практике. |
18 |
8 |
8 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Определение soft skills, hard skills и их составляющие. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 2. Значение развития универсальных компетенций для педагогов. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 3. Измерение и оценка soft skills. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 4. Условия и правила развития универсальных компетенций. |
|
2 |
2 |
|
|
| Модуль 2. Стрессоустойчивость и способы её развития у педагогов. |
18 |
8 |
8 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Стресс и его психофизиологические составляющие. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 2. Стрессоустойчивость и совладающее поведение в работе педагога. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 3. Профессиональная деформация и синдром выгорания у педагогов. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 4. Диагностика и развитие стрессоустойчивости. |
|
2 |
2 |
|
|
| Модуль 3. Эмоциональный интеллект и его развитие. |
18 |
8 |
8 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Эмоциональный интеллект и факторы, влияющие на его развитие. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 2. Сознание и самосознание как основа эмоционального интеллекта. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 3. Сознательный самоконтроль как форма произвольного управления. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 4. Мотив как психологическое образование, его границы и структура. |
|
2 |
2 |
|
|
| Модуль 4. Критическое и системное мышление как универсальная компетенция педагога. |
8 |
3 |
3 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Виды мышления и познавательные психические процессы. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 2. Системное, критическое и творческое мышление как составляющие универсальных компетенций педагога. |
|
1 |
1 |
|
|
| Модуль 5. Самоорганизация и саморазвитие педагога. |
8 |
3 |
3 |
2 |
тестирование |
| Лекция 1. Самоорганизация как основа самоуправления. |
|
2 |
2 |
|
|
| Лекция 2. Технологии, методы и инструменты тайм-менеджмента. |
|
1 |
1 |
|
|
| Итоговое тестирование |
2 |
|
|
|
|
| Количество часов |
72 |
30 |
30 |
10 |
|
