Описание
Информация о курсе, актуальность:
В современном мире усиливается тенденция изучения и решения образовательных проблем лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличие системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы. Поэтому для всех сотрудников образовательных организаций является актуальным повышение квалификации в соответствии с требованиями стандарта для обучающихся с ОВЗ.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций руководителей, заместителей директоров по УВР, педагогов, педагогов-психологов, педагогов-дефектологов общеобразовательных организаций по вопросу организации работы с обучающимися с ОВЗ.
Задачи:
1. Изучить нормативно-правовые основы образования детей с ОВЗ с учетом актуальных изменений на 2022г.
2. Определить психолого-педагогические особенности учебной деятельности учащихся с ОВЗ.
3. Изучить особенности организации «безбарьерной» образовательной среды, архитектурной и образовательной доступности для учащихся с ОВЗ.
4. Изучить структуру программы «Доступная среда» 2021-2025гг.
5. Проанализировать деятельность педагогического коллектива при включении обучающихся с ОВЗ в образовательное пространство.
Слушатели курса: руководители, заместители директоров по УВР, педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи общеобразовательных организаций.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
В результате обучения на курсе обучающиеся должны знать:
В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
знания:
— теории и практики организации педагогической работы с обучающимися с ОВЗ;
— в области психологических особенностей обучающихся с ОВЗ различной нозологии.
— в области специальной терминологии (инвалидность, лица с ОВЗ, ребенок-инвалид, инвалид с детства)
умения:
— использовать современные педагогические технологии в работе с обучающимися с ОВЗ;
— осуществлять профилактические мероприятия с обучающимися с ОВЗ;
— разрабатывать адаптированные образовательные программы;
— проводить коррекционную работу с учащимися с ОВЗ.
навыки:
— систематизировать практическую работу с обучающимися с ОВЗ;
— добиваться педагогических результатов в формировании знаний, навыков и умений у обучающихся с ОВЗ.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Нормативная и правовая база получения образования детьми с ОВЗ в образовательных организациях. |
9
|
4
|
3
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Основные нормативно-правовые регламенты: международные, федеральные, правительственные, ведомственные, региональные. |
|
2
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Соподчинение, координация мероприятий при организации образования детей с ОВЗ, детей-инвалидов. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Международные, Федеральные, правительственные, ведомственные документы. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 2. Психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. |
10
|
4
|
4
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «Дети с ограниченными возможностями здоровья» (ОВЗ). Типология отклоняющегося развития. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Особенности детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра (РАС). |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Психологические особенности детей с задержкой психического развития. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 4. Психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью — УО. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 3. Инклюзивное образование в условиях современной школы. |
9
|
4
|
3
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «инклюзии» в образовании. Принципы инклюзивного образования. Безбарьерная среда. |
|
2
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ. Психолого-педагогическая поддержка обучающихся с ОВЗ. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Деятельность педагога как область профессиональной деятельности в инклюзивном образовании. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 4. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного (интегрированного) обучения в школе. |
6
|
2
|
2
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обеспечение психолого-медико-педагогических условий образовательными учреждениями при проведении интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
1 |
1 |
|
|
| Лекция 2. Специальные условия образовательного пространства, необходимые для детей с ОВЗ. |
|
1 |
1 |
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
36
|
14
|
12
|
8
|
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Нормативная и правовая база получения образования детьми с ОВЗ в образовательных организациях. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Основные нормативно-правовые регламенты: международные, федеральные, правительственные, ведомственные, региональные. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Соподчинение, координация мероприятий при организации образования детей с ОВЗ, детей-инвалидов. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Международные, Федеральные, правительственные, ведомственные документы. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 2. Психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «Дети с ограниченными возможностями здоровья» (ОВЗ). Типология отклоняющегося развития. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Особенности детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра (РАС). |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Психологические особенности детей с задержкой психического развития. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью — УО. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 3. Инклюзивное образование в условиях современной школы. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «инклюзии» в образовании. Принципы инклюзивного образования. Безбарьерная среда. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ. Психолого-педагогическая поддержка обучающихся с ОВЗ. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Деятельность педагога как область профессиональной деятельности в инклюзивном образовании. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 4. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного (интегрированного) обучения в школе. |
16
|
7
|
7
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обеспечение психолого-медико-педагогических условий образовательными учреждениями при проведении интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
3 |
3 |
|
|
| Лекция 2. Специальные условия образовательного пространства, необходимые для детей с ОВЗ. |
|
4 |
4 |
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
72
|
32
|
32
|
8
|
|
108 часов
Выдача удостоверения через 18 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Нормативная и правовая база получения образования детьми с ОВЗ в образовательных организациях. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Основные нормативно-правовые регламенты: международные, федеральные, правительственные, ведомственные, региональные. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Соподчинение, координация мероприятий при организации образования детей с ОВЗ, детей-инвалидов. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Международные, Федеральные, правительственные, ведомственные документы. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 2. Психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «Дети с ограниченными возможностями здоровья» (ОВЗ). Типология отклоняющегося развития. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Особенности детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра (РАС). |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Психологические особенности детей с задержкой психического развития. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью — УО. |
|
5
|
5
|
|
|
| Модуль 3. Инклюзивное образование в условиях современной школы. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «инклюзии» в образовании. Принципы инклюзивного образования. Безбарьерная среда. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ. Психолого-педагогическая поддержка обучающихся с ОВЗ. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Деятельность педагога как область профессиональной деятельности в инклюзивном образовании. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 4. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного (интегрированного) обучения в школе. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обеспечение психолого-медико-педагогических условий образовательными учреждениями при проведении интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
8 |
8 |
|
|
| Лекция 2. Специальные условия образовательного пространства, необходимые для детей с ОВЗ. |
|
7 |
7 |
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
108
|
50
|
50
|
8
|
|
144 часа
Выдача удостоверения через 24 дня
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Нормативная и правовая база получения образования детьми с ОВЗ в образовательных организациях. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Основные нормативно-правовые регламенты: международные, федеральные, правительственные, ведомственные, региональные. |
|
7
|
7
|
|
|
| Лекция 2. Соподчинение, координация мероприятий при организации образования детей с ОВЗ, детей-инвалидов. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Международные, Федеральные, правительственные, ведомственные документы. |
|
5
|
5
|
|
|
| Модуль 2. Психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «Дети с ограниченными возможностями здоровья» (ОВЗ). Типология отклоняющегося развития. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Особенности детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра (РАС). |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Психологические особенности детей с задержкой психического развития. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью — УО. |
|
5
|
5
|
|
|
| Модуль 3. Инклюзивное образование в условиях современной школы. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Понятие «инклюзии» в образовании. Принципы инклюзивного образования. Безбарьерная среда. |
|
7
|
7
|
|
|
| Лекция 2. Психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ. Психолого-педагогическая поддержка обучающихся с ОВЗ. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Деятельность педагога как область профессиональной деятельности в инклюзивном образовании. |
|
5
|
5
|
|
|
| Модуль 4. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного (интегрированного) обучения в школе. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Обеспечение психолого-медико-педагогических условий образовательными учреждениями при проведении интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
8 |
8 |
|
|
| Лекция 2. Специальные условия образовательного пространства, необходимые для детей с ОВЗ. |
|
8 |
8 |
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
144
|
68
|
68
|
8
|
|
