Описание
Информация о курсе, актуальность:
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Детская одаренность – сложное явление. Поэтому возникает острая необходимость в научно-обоснованных методах работы с детьми с различными видами одаренности.
Программа данного курса направлена на обеспечение информационной поддержки педагогических работников в организации работы с одаренными детьми. Данный курс раскрывает различные педагогические, психологические, организационные и другие проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в ходе образовательного процесса, направлен на повышение мотивации педагогов к успешной трудовой деятельности и творчеству в образовательном процессе.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов по развитию одарённости обучающихся в условиях реализации ФГОС.
Задачи:
1. Повышение роли образовательного учреждения в формировании у учащихся мотивации успешного обучения на основе нормативно-правового, методического и информационного обеспечения;
2. Внедрение в образовательный процесс современных форм, методов и средств педагогической деяельности;
3. Повышение профессионализма педагогов, деятельность которых направлена на работу с одаренными детьми.
Слушатели курса: учителя-предметники общеобразовательных учреждений, классные руководители, педагоги дополнительного образования, организаторы внеклассной работы, педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, методисты, социальные педагоги, психологи.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Психолого-педагогические основы детской и подростковой одаренности. |
14
|
6
|
6
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Подходы к пониманию детской одаренности. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 2. Виды одаренности и типология одаренных детей. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 3. Признаки одаренности. |
|
1
|
1
|
|
|
Лекция 4. Особенности личности одаренного ребенка. |
|
1
|
1
|
|
|
Модуль 2. Система выявления одаренности детей и подростков в условиях реализации ФГОС. |
10
|
4
|
4
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Проблема выявления одаренных детей. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 2. Методы выявления и диагностики одаренных детей. |
|
2
|
2
|
|
|
Модуль 3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей: дидактические основы, формы и методы работы. |
10
|
4
|
4
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Сущность психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 2. Система мер сопровождения одаренных детей. |
|
2
|
2
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
Всего часов |
36
|
14
|
14
|
8
|
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Психолого-педагогические основы детской и подростковой одаренности. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Подходы к пониманию детской одаренности. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 2. Виды одаренности и типология одаренных детей. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 3. Признаки одаренности. |
|
2
|
2
|
|
|
Лекция 4. Особенности личности одаренного ребенка. |
|
2
|
2
|
|
|
Модуль 2. Система выявления одаренности детей и подростков в условиях реализации ФГОС. |
28
|
13
|
13
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Проблема выявления одаренных детей. |
|
7
|
7
|
|
|
Лекция 2. Методы выявления и диагностики одаренных детей. |
|
6
|
6
|
|
|
Модуль 3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей: дидактические основы, формы и методы работы. |
24
|
11
|
11
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Сущность психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 2. Система мер сопровождения одаренных детей. |
|
6
|
6
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
Всего часов |
72
|
32
|
32
|
8
|
|
108 часов
Выдача удостоверения через 18 дней
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Психолого-педагогические основы детской и подростковой одаренности. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Подходы к пониманию детской одаренности. |
|
5
|
5
|
|
|
Лекция 2. Виды одаренности и типология одаренных детей. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 3. Признаки одаренности. |
|
4
|
4
|
|
|
Лекция 4. Особенности личности одаренного ребенка. |
|
4
|
4
|
|
|
Модуль 2. Система выявления одаренности детей и подростков в условиях реализации ФГОС. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Проблема выявления одаренных детей. |
|
8
|
8
|
|
|
Лекция 2. Методы выявления и диагностики одаренных детей. |
|
9
|
9
|
|
|
Модуль 3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей: дидактические основы, формы и методы работы. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Сущность психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. |
|
8
|
8
|
|
|
Лекция 2. Система мер сопровождения одаренных детей. |
|
8
|
8
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
Всего часов |
108
|
50
|
50
|
8
|
|
144 часа
Выдача удостоверения через 24 дня
Учебно-тематический план курса:
Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
Модуль 1. Психолого-педагогические основы детской и подростковой одаренности. |
72
|
35
|
35
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Подходы к пониманию детской одаренности. |
|
8
|
8
|
|
|
Лекция 2. Виды одаренности и типология одаренных детей. |
|
9
|
9
|
|
|
Лекция 3. Признаки одаренности. |
|
9
|
9
|
|
|
Лекция 4. Особенности личности одаренного ребенка. |
|
9
|
9
|
|
|
Модуль 2. Система выявления одаренности детей и подростков в условиях реализации ФГОС. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Проблема выявления одаренных детей. |
|
8
|
8
|
|
|
Лекция 2. Методы выявления и диагностики одаренных детей. |
|
9
|
9
|
|
|
Модуль 3. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей: дидактические основы, формы и методы работы. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
Лекция 1. Сущность психолого-педагогического сопровождения одаренных детей. |
|
8
|
8
|
|
|
Лекция 2. Система мер сопровождения одаренных детей. |
|
8
|
8
|
|
|
Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
Всего часов |
144
|
68
|
68
|
8
|
|