Описание
Информация о курсе, актуальность:
Концепция дошкольного образования, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.
В данном курсе отражено содержание работы по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Программа курса раскрывает проблему содержания математического развития детей дошкольного возраста, подробно описывает современные методы и средства формирования элементарных математических представлений.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области познавательного развития детей дошкольного возраста.
Слушатели курса: руководители, старшие воспитатели, педагоги и специалисты дошкольных учреждений.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
|
Наименование модулей
|
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
|
Модуль 1. Исторический обзор и современное состояние методики развития математических представлений у дошкольников.
|
6
|
2
|
2
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Теория и методика математического образования как научная и учебная дисциплина. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Исторические этапы становления и развития математических представлений в дошкольном возрасте. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 2. Проблема содержания математического развития ребенка дошкольного возраста. |
8
|
3
|
3
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Место математики в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Содержание программы развития элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС ДО. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Структура математического развития дошкольника. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 3. Современные методы и средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста. |
20
|
10
|
8
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Математические сказки как средство формирования элементарных математических представлений. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Наглядное моделирование как метод математического развития дошкольников. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Инновационный потенциал технологии «Ситуации» в математическом развитии дошкольника. |
|
2
|
1
|
|
|
| Лекция 4. Развитие математических представлений у дошкольников посредством устного народного творчества. |
|
2
|
1
|
|
|
| Лекция 5. Логические блоки Дьенеша в работе по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 6. Формирование математических понятий у детей посредством дидактических игр. |
|
1
|
1
|
|
|
| Итоговое тестирование |
|
|
|
2
|
|
| Всего часов |
36
|
15
|
13
|
8
|
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
|
Наименование модулей
|
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Исторический обзор и современное состояние методики развития математических представлений у дошкольников. |
10
|
4
|
4
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Теория и методика математического образования как научная и учебная дисциплина. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Исторические этапы становления и развития математических представлений в дошкольном возрасте. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 2. Проблема содержания математического развития ребенка дошкольного возраста. |
30
|
16
|
12
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Место математики в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Содержание программы развития элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС ДО. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Структура математического развития дошкольника. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Анализ раздела «Развитие элементарных математических представлений» программы «От рождения до школы». |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 5. Анализ раздела «Развитие элементарных математических представлений» программы «Радуга». |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Анализ раздела «Развитие элементарных математических представлений» программы «Детство». |
|
2
|
1
|
|
|
| Лекция 7. Анализ раздела «Развитие элементарных математических представлений» программы «Детский сад 2100». |
|
2
|
1
|
|
|
| Модуль 3. Современные методы и средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста. |
30
|
16
|
12
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Математические сказки как средство формирования элементарных математических представлений. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Наглядное моделирование как метод математического развития дошкольников. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 3. Инновационный потенциал технологии «Ситуации» в математическом развитии дошкольника. |
|
3
|
1
|
|
|
| Лекция 4. Развитие математических представлений у дошкольников посредством устного народного творчества. |
|
3
|
1
|
|
|
| Лекция 5. Логические блоки Дьенеша в работе по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. |
|
2
|
1
|
|
|
| Лекция 6. Формирование математических понятий у детей посредством дидактических игр. |
|
2
|
1
|
|
|
| Итоговое тестирование |
|
|
|
2
|
|
| Всего часов |
72
|
36
|
28
|
8
|
|
108 часов
Выдача удостоверения через 18 дней
Учебно-тематический план курса:
|
Наименование модулей
|
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Исторический обзор и современное состояние методики развития математических представлений у дошкольников. |
12
|
6
|
4
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Теория и методика математического образования как научная и учебная дисциплина. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Исторические этапы становления и развития математических представлений в дошкольном возрасте. |
|
3
|
2
|
|
|
| Модуль 2. Проблема содержания математического развития ребенка дошкольного возраста. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Место математики в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО. |
|
3
|
6
|
|
|
| Лекция 2. Содержание программы развития элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС ДО. |
|
3
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Структура математического развития дошкольника. |
|
3
|
5
|
|
|
| Модуль 3. Современные методы и средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста. |
30
|
14
|
14
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Математические сказки как средство формирования элементарных математических представлений. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 2. Наглядное моделирование как метод математического развития дошкольников. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Инновационный потенциал технологии «Ситуации» в математическом развитии дошкольника. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 4. Развитие математических представлений у дошкольников посредством устного народного творчества. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 5. Логические блоки Дьенеша в работе по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 6. Формирование математических понятий у детей посредством дидактических игр. |
|
4
|
4
|
|
|
|
Модуль 4. Особенности и методика формирования и развития количественных и числовых представлений у дошкольников.
|
28
|
14
|
12
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Развитие у детей представлений о множестве. |
|
4
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Развитие у детей дошкольного возраста представлений о числе. |
|
4
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Этапы формирования количественных представлений. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Формирование числовых представлений в старшем дошкольном возрасте. |
|
3
|
3
|
|
|
| Итоговое тестирование |
|
|
|
2
|
|
| Всего часов |
108
|
52
|
46
|
10
|
|
144 часа
Выдача удостоверения через 24 дня
Учебно-тематический план курса:
|
Наименование модулей
|
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Исторический обзор и современное состояние методики развития математических представлений у дошкольников. |
12
|
6
|
4
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Теория и методика математического образования как научная и учебная дисциплина. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Исторические этапы становления и развития математических представлений в дошкольном возрасте. |
|
3
|
2
|
|
|
| Модуль 2. Проблема содержания математического развития ребенка дошкольного возраста. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Место математики в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО. |
|
3
|
6
|
|
|
| Лекция 2. Содержание программы развития элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС ДО. |
|
3
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Структура математического развития дошкольника. |
|
3
|
5
|
|
|
| Модуль 3. Современные методы и средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста. |
30
|
14
|
14
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Математические сказки как средство формирования элементарных математических представлений. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 2. Наглядное моделирование как метод математического развития дошкольников. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Инновационный потенциал технологии «Ситуации» в математическом развитии дошкольника. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 4. Развитие математических представлений у дошкольников посредством устного народного творчества. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 5. Логические блоки Дьенеша в работе по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 6. Формирование математических понятий у детей посредством дидактических игр. |
|
4
|
4
|
|
|
|
Модуль 4. Особенности и методика формирования и развития количественных и числовых представлений у дошкольников.
|
28
|
14
|
12
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Развитие у детей представлений о множестве. |
|
4
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Развитие у детей дошкольного возраста представлений о числе. |
|
4
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Этапы формирования количественных представлений. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Формирование числовых представлений в старшем дошкольном возрасте. |
|
3
|
3
|
|
|
| Модуль 5. Особенности и методика формирования и развития представлений дошкольников о размерах предметов. |
36
|
18
|
16
|
2
|
тестирование
|
| Лекция 1. Величина и ее измерение. Величины, с которыми знакомятся дошкольники. Значение ознакомления дошкольников с величиной. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Особенности восприятия величины детьми раннего и дошкольного возраста. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Задачи и содержание формирования представлений о величине предметов в дошкольном возрасте. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Задачи и методика ознакомления детей младшего дошкольного возраста с величиной предметов. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 5. Дальнейшее развитие представлений о величине в старшем дошкольном возрасте. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Задачи и методика обучения измерению протяженностей, жидких и сыпучих веществ. |
|
3
|
2
|
|
|
| Итоговое тестирование |
|
|
|
2
|
|
| Всего часов |
144
|
70
|
64
|
10
|
|
