Описание
Информация о курсе, актуальность:
Одним из основных условий ФГОС и ФАОП обучающихся с ОВЗ (РАС) является создание среды, адекватной общим и особым образовательным потребностям, физически и эмоциональной комфортной для детей, открытой для их родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся.
Психолого-педагогическое сопровождение создает условия для развития и реализации внутреннего потенциала обучающегося с РАС, оказывает системную комплексную психолого-педагогическую помощь в процессе интеграции в образовательную и социокультурную среду, в освоении адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
Программа данного курса раскрывает теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в общеобразовательной школе, подробно описывает особенности нарушений при расстройствах аутистического спектра, предлагает эффективные формы коррекции специфических нарушений у обучающихся с РАС.
Цель: формирование у педагогов профессиональных умений по психолого-педагогическому сопровождению и обучению детей с детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Задачи:
1. Определить перечень условий, способствующих адаптации и социализации учащихся в школе и освоению ФАОП в соответствии с рекомендациями ПМПК;
2. Внедрение в образовательный процесс современных форм, методов и средств коррекции специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра;
3. Повышение профессионализма педагогов, деятельность которых направлена на работу с обучающимися с РАС.
Слушатели курса: руководители, заместители директоров по УВР, педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи общеобразовательных организаций.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Курс содержит: 3 модуля, 15 лекций, список нормативных документов, список литературы, дополнительный материал, 4 тестовых задания (включая 1 итоговое), дополнительный материал.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
36 часов
Выдача удостоверения через 6 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в общеобразовательной школе. |
14
|
6
|
6
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Принципы психолого-педагогического сопровождения. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Условия, необходимые для организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 4. Организация работы с родителями обучающихся с РАС. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 5. Модели организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 6. Функции учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения при оказании поддержки обучающимся с РАС. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 2. Особенности нарушений при расстройствах аутистического спектра. |
6
|
2
|
2
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Особенности психического развития при расстройствах аутистического спектра. |
|
1
|
1
|
|
|
| Модуль 3. Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
14
|
6
|
6
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Содержание коррекционной работы с обучающимися с РАС. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Коррекция дезадаптивного поведения. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Формирование стереотипа учебного поведения. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 4. Условия формирования коммуникативных навыков. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 5. Методы и приемы формирования навыков социального взаимодействия. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 6. Развитие социально-бытовой ориентировки. |
|
1
|
1
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
36
|
14
|
14
|
8
|
|
72 часа
Выдача удостоверения через 12 дней
Учебно-тематический план курса:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в общеобразовательной школе. |
36
|
17
|
17
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Принципы психолого-педагогического сопровождения. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Условия, необходимые для организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 4. Организация работы с родителями обучающихся с РАС. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 5. Модели организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 6. Функции учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения при оказании поддержки обучающимся с РАС. |
|
3
|
3
|
|
|
| Модуль 2. Особенности нарушений при расстройствах аутистического спектра. |
8
|
3
|
3
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Особенности психического развития при расстройствах аутистического спектра. |
|
2
|
2
|
|
|
| Модуль 3. Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
26
|
12
|
12
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Содержание коррекционной работы с обучающимися с РАС. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 2. Коррекция дезадаптивного поведения. |
|
1
|
1
|
|
|
| Лекция 3. Формирование стереотипа учебного поведения. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Условия формирования коммуникативных навыков. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 5. Методы и приемы формирования навыков социального взаимодействия. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Развитие социально-бытовой ориентировки. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 7. Диагностический этап коррекционной работы по формированию «модели психического». |
|
2
|
2
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
72
|
32
|
32
|
8
|
|
108 часов
Выдача удостоверения через 18 дней
Учебно-тематический план курса:
Одним из основных условий ФГОС и ФАОП обучающихся с ОВЗ (РАС) является создание среды, адекватной общим и особым образовательным потребностям, физически и эмоциональной комфортной для детей, открытой для их родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся.
Психолого-педагогическое сопровождение создает условия для развития и реализации внутреннего потенциала обучающегося с РАС, оказывает системную комплексную психолого-педагогическую помощь в процессе интеграции в образовательную и социокультурную среду, в освоении адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
Программа данного курса раскрывает теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в общеобразовательной школе, подробно описывает особенности нарушений при расстройствах аутистического спектра, предлагает эффективные формы коррекции специфических нарушений у обучающихся с РАС.
Цель: формирование у педагогов профессиональных умений по психолого-педагогическому сопровождению и обучению детей с детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Задачи:
1. Определить перечень условий, способствующих адаптации и социализации учащихся в школе и освоению ФАОП в соответствии с рекомендациями ПМПК;
2. Внедрение в образовательный процесс современных форм, методов и средств коррекции специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра;
3. Повышение профессионализма педагогов, деятельность которых направлена на работу с обучающимися с РАС.
Слушатели курса: руководители, заместители директоров по УВР, педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи общеобразовательных организаций.
Оценка качества: промежуточное тестирование, итоговая аттестация.
Форма обучения: заочная, в процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Курс содержит: 3 модуля, 15 лекций, список нормативных документов, список литературы, дополнительный материал, 4 тестовых задания (включая 1 итоговое), дополнительный материал.
По окончании курса обучающийся получит печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой России.
Учебно-методический план:
| Наименование модулей |
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в общеобразовательной школе. |
54
|
26
|
26
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 2. Принципы психолого-педагогического сопровождения. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 3. Условия, необходимые для организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Организация работы с родителями обучающихся с РАС. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 5. Модели организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 6. Функции учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения при оказании поддержки обучающимся с РАС. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 2. Особенности нарушений при расстройствах аутистического спектра. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Особенности психического развития при расстройствах аутистического спектра. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 3. Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
34
|
16
|
16
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Содержание коррекционной работы с обучающимися с РАС. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 2. Коррекция дезадаптивного поведения. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 3. Формирование стереотипа учебного поведения. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 4. Условия формирования коммуникативных навыков. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 5. Методы и приемы формирования навыков социального взаимодействия. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 6. Развитие социально-бытовой ориентировки. |
|
2
|
2
|
|
|
| Лекция 7. Диагностический этап коррекционной работы по формированию «модели психического». |
|
2
|
2
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
108
|
50
|
50
|
8
|
|
144 часа
Выдача удостоверения через 24 дня
Учебно-тематический план курса:
|
Наименование модулей
|
Всего часов |
Лекции (кол-во часов) |
Самостоятельная работа (кол-во часов) |
Контроль (кол-во часов) |
Форма контроля |
| Модуль 1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в общеобразовательной школе. |
72
|
35
|
35
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
|
5
|
5
|
|
|
| Лекция 2. Принципы психолого-педагогического сопровождения. |
|
6
|
6
|
|
|
| Лекция 3. Условия, необходимые для организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
6
|
6
|
|
|
| Лекция 4. Организация работы с родителями обучающихся с РАС. |
|
6
|
6
|
|
|
| Лекция 5. Модели организации психолого-педагогического сопровождения. |
|
6
|
6
|
|
|
| Лекция 6. Функции учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения при оказании поддержки обучающимся с РАС. |
|
6
|
6
|
|
|
| Модуль 2. Особенности нарушений при расстройствах аутистического спектра. |
18
|
8
|
8
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с расстройствами аутистического спектра. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 2. Особенности психического развития при расстройствах аутистического спектра. |
|
4
|
4
|
|
|
| Модуль 3. Коррекция специфических нарушений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра. |
52
|
25
|
25
|
2
|
тестирование |
| Лекция 1. Содержание коррекционной работы с обучающимися с РАС. |
|
3
|
2
|
|
|
| Лекция 2. Коррекция дезадаптивного поведения. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 3. Формирование стереотипа учебного поведения. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 4. Условия формирования коммуникативных навыков. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 5. Методы и приемы формирования навыков социального взаимодействия. |
|
4
|
4
|
|
|
| Лекция 6. Развитие социально-бытовой ориентировки. |
|
3
|
3
|
|
|
| Лекция 7. Диагностический этап коррекционной работы по формированию «модели психического». |
|
3
|
3
|
|
|
| Итоговое тестирование |
2
|
|
|
|
тестирование |
| Всего часов |
144
|
68
|
68
|
8
|
|
